Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting.I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. ‘I can’t hear a word!’I said angrily. ‘It’s none of your business,’the young man said rudely. ‘This is a private conversation!’
漢語翻譯是：上周我去戲院。我的座位很好。戲很有趣。我卻沒能好好欣賞。一個年輕男人和一個年輕女人坐在我後面，他倆大聲交談。我很氣憤。我無法聽到演員的臺詞。我轉過臉去。我憤怒地看著他們。他倆毫不理睬。最後，我再也忍不住了。我又轉過臉去。“我一句也聽不見！”我憤怒地說。“這您管不著，”年輕男人粗魯地說。“這是私人交談”。
圖示釋義：一個橢圓加上下面的兩隻腿表示人。人頭中的字母I表示“我”，M和W上下相對表示課文中的那對男女，時鐘圖符表示與時間有關的單詞，叉表示“否定”，耳朵表示“聽”，嘴巴表示“說、吵”，兩口相對表示“談話”。
首先從圖中左上角的實心圓點開始念。曲線從實心圓點出發後，遇到了時鐘圖符，表示這裡有一個與時間有關的單詞。對照圖形下麵的課文，得知這個單詞是“last week”。然後，曲線又遇到人形圖符，表示這裡有一個與人有關的單詞。對照課文，這個單詞是“I”。繼續沿曲線走，就會發現“go to”和“theatre”。於是，上述的這幾個單詞就組成了課文的第一個句子：Last week I went to the theatre。
注意需要把圖形中的go to變為正確的時態went to，而且theatre前的冠詞“the”也被省略了。所以，在圖中出現的單詞，被稱為課文的關鍵字。當熟悉這個圖形後，即使不給出關鍵字，也能很快看圖複述整篇課文。沒有關鍵字的思維導圖，稱為“純思維導圖”。
如果您想看沒有解說的“乾淨”的思維導圖，請到圖憶實戰欄目。
關於圖的分析：先看圖的佈局。我（紅色人形圖示）在中間，左側是舞臺，右側圖示表示那對男女。這樣，課文描繪的空間場景就出來了。再看左上角的小圓黑點，表示課文的開始，小圓黑點發出的那條線表示課文的上下文關係，跟著念就能把課文念出來。
圖憶只用一幅畫面，就表達了課文的空間場景和時間（上下文）關係，使學習者能夠直觀地在畫面上推測、分析課文的內容，並用右腦快速記憶。
像天才那樣思考
本文來自美國《未來學家》上發表的文章：《像天才那樣思考》，紅色字體簡單地闡釋了圖憶符合“天才思維”模式的依據。
1.天才們以多種角度考慮問題。
天才往往產生于採取了某個其他人沒有採取過的新角度。達·芬奇認為，為了獲得有關某個問題的構成的知識，首先要學會如何從眾多不同的角度重新構建這個問題。他覺得，他看待某個問題的第一種角度太偏向於自己看待事物的通常方式。於是，他就會不停地從一個角度轉向另一個角度，重新構建這個問題。他對問題的理解隨著視角的每一次轉換而逐漸加深，最終他便抓住了問題的實質。事實上，愛因斯坦的相對論就是對不同視角之間的關係的一種解釋。佛洛德的精神分析法旨在找到與傳統方法不符的細節，以便發現一個全新的視角。
闡釋：圖憶指出在缺乏語言環境的條件下，大量背誦課文是最有效的英語學習方式。進一步，用右腦背誦課文是最有效的英語學習方式。
2.天才使自己的思想形象化。
文藝復興時期，人類的創造性得到了迅速發展。這種發展與圖畫和圖表對大量知識的記錄和傳播密切相關。比如，伽俐略用圖表形象地體現出自己的思想，從而在科學上取得了革命性的突破；而他的同時代人使用的還是傳統的數學方法和文字方法。天才們一旦具備了某種起碼的文字能力，似乎就會在視覺和空間能力方面形成某種技能，使他們得以通過不同途徑靈活地展現知識。當愛因斯坦對一個問題做過全面思考以後，他往往會發現，用盡可能多的方式（包括圖表）表述思考物件是必要的。他的思想是非常直觀的；他運用直觀和空間的方式思考，而不是沿著純數位或文字的推理方式思考。愛因斯坦認為，文字和數位在他的思維過程中發揮的作用並不重要。
闡釋：圖憶把課文形象化，學習者跟隨這種“天才的思維方式”進行訓練，久而久之自然形成天才的思維模式。
3.天才善於創造。
天才的一個突出特點就是具有無限的創造力。愛迪生擁有1093項專利，這個記錄迄今無人打破。他給自己和助手確立了提出新想法的定額，以此來保證創造力。他的個人定額是每10天一項小發明，每半年一項大發明。巴赫每星期都要創作一首大合唱，即使在他生病或疲倦時也不例外。莫札特一生中創作了600多首樂曲。愛因斯坦最著名的作品是關於相對論的論文，但他還發表了另外248篇論文。
闡釋：創造力不是與生俱來的，可以通過學習他人的創造技巧增強自己的創造力。圖憶就像小朋友的積木，是訓練創造力的好工具。
4.天才進行獨創性的組合。
西蒙頓在他撰寫的《科學天才》一書中提出，天才們進行的新穎組合比僅僅稱得上有才的人要多。就像面對著一堆積木的頑皮兒童一樣，天才會在意識和潛意識中不斷地把想法、形象和見解組合並重新組合成不同的形式。愛因斯坦並未發現關於光的能量、品質或速度的概念，而是以一種新穎的方式把這些概念重新組合起來。面對與其他人一樣的世界，他卻能看到不同的東西。構成現代遺傳學基礎的遺傳學法則，也是雷戈·孟德爾在綜合了數學和生物學之後提出來的。
闡釋：圖憶的每幅圖都具有獨創性，具有不同的特徵。
5.天才設法在事物之間建立聯繫。
如果說天才身上突出體現了一種特殊的思想風格，那就是把不同的物件放在一起進行比較的能力。這種在沒有關聯的事物之間建立關聯的能力使他們的得以看到其他人看不到的東西。德國化學家弗裡德里·凱庫勒夢到，一條蛇咬住自己的尾巴，從而憑直覺理解了苯分子的環狀結構。撒母耳·莫爾斯在設法製造出強大的中心越過大洲大洋的電報信號時一籌莫展。一天，他看到拉車的馬匹在驛站被換下來；於是，他由更換馬匹的驛站聯想到了電報信號的中繼站。他終於找到了解決辦法：每隔一段距離就把電報信號放大。
闡釋：圖憶把課文的不同段落、不同句子和單詞用線和圖示關聯起來。RBP圖憶法
6.天才從相對立的角度思考問題。
物理學家和哲學家大衛·博姆認為，天才之所以能夠提出各種不同的見解，是因為他們可以容納相對立的觀點或兩種互不相容的觀點。物理學家尼爾斯·玻爾認為，如果你把兩種對立的思想結合到一起，你的思想就會暫時處於一個不定的狀態，然後會發展到一個新的水準。這種思想的“懸念”，使思考能力之上的智力活躍起來，並創造出一種新的思維方式。對立的思想的糾結纏繞為新觀點的奔湧而出創造了條件。玻爾發現並協原理的能力來源於他把光想像成一種粒子和一種波。愛迪生發明的實用照明裝置就需要在燈泡中把並聯線路與高電阻細金屬絲相結合。因為愛迪生能夠允許兩種互不相容的事物同時存在，他就能夠看到一種他人看不到的關係，從而有所突破。
闡釋：讀者可以根據自己的經驗修改思維導圖，添加或刪減圖示，使圖憶更符合自己的記憶。
7.天才善於比喻。
亞里斯多德把比喻看作天才的一個標誌。他認為，那些能夠在兩種不同類事物之間發現相似之處並把它們聯繫起來的人具有特殊的才能。如果相異的東西從某種角度看上去確實是相似的，那麼，它們從其他角度看上上去可能也是相似的。亞歷山大·格雷厄姆·貝爾把耳朵的內部構造比作一塊極薄的能夠振動 的鋼片，並由此發明了電話。
闡釋：圖憶作者在創作圖憶思維導圖時，大量運用抽象事物形象化的手法，類似於比喻。
8.天才對變化有所準備。
當我們試圖做某一樣事情而失敗的時候，就會去做另一樣事情。這就是在不經意之中有所創造的第一個原則。我們可能會自問，為什麼自己會失敗？這樣問很有道理。但是，使人發揮創造性的偶然因素卻提出了一個不同的問題：我們做了什麼？以一種新穎而意外的方式回答這個問題是能否有所創造的關鍵。 這不是運氣，而是在最高層次上富有創造性的洞察力。亞歷山大·弗萊明不是第一位研究致命的細菌並注意到暴露在空氣中的培養基上會生出黴菌的醫生。一個天分不如他的醫生會忽視這種看似無關的現象，而弗萊明卻認為這“很有趣”，並且想知道這種現象是否有利用的可能。對這種“有趣”現象的觀察最終產生了青黴素。 在思考如何製作碳絲的時候，愛迪生無意中把一根繩子在手指間繞來繞去。當他低頭看手的時候，頓時眼前一亮：把碳像繩子一樣纏繞起來。美國心理學家伯爾休 斯·斯金納強調，科學方法論學者的一個重要原則是：當你發現某樣有趣的事物時，放棄所有其他的事情，專心研究這個事物。大多的人沒能理睬機會的敲門，因為 他們不願不完成事先做好的計畫。天才們不是等待電動機的饋贈，而是去主動地尋求偶然的發現。
為什麼要用右腦圖憶背誦
傳統的機械背誦僅僅是左腦在工作，效率低下。圖憶把英語課文轉變為圖像，用左右腦配合背誦，效率提高了5~10倍，可以在1月內背完新概念2或3。
為什麼推薦背新概念
新概念英語的課文和句子經過作者改寫後，知識結構清晰，知識點蘊含於有趣的故事中，兼顧考試與實際應用，背誦完再進行其他訓練，事半功倍。
為什麼要背誦英語課本
英語課文蘊含單詞、語法、讀音、句子結構等要素，背誦英語課本就是在精確複刻英語環境下的生活、學習和思考場景，是最有效的英語學習方式。
實例開始
先看一個簡單的實例，再來探討為什麼圖憶是有效的。
先看《新概念英語》第二冊第一課開始的兩個句子Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was ……（漢語意思是：上周我去了戲院。我有一個很好的座位。戲很……）。如果用圖憶來表示，就是這樣的：
這幅圖就是上面那兩句英語的圖憶表示。首先從圖中左上角的實心圓點開始念。曲線從實心圓點出發後，遇到了時鐘圖符（就是橢圓中有兩個指標的圖符），表示這裡有一個與時間有關的單詞。對照那兩個句子，得知這個單詞是“last week”。然後，曲線又遇到人形圖符（紅色圖符。中間粗重的一豎表示“I”），表示這裡有一個與人有關的單詞。對照句子，這個單詞是“I”。繼續沿曲線走，就會發現“go to”（用一雙腳表示“去”）和“theatre”（用舞臺來表示“戲院”）。於是，上述的這幾個單詞就組成了課文的第一個句子：Last week I went to the theatre。再往下，您已經明白了！當曲線遇到粗重的短橫（或豎）線，表示課文結束。如果您想記住這個圖像的話，可以把自己想像成圖像中的那個人。
注意需要把圖形中的go to變為正確的時態went to，而且theatre前的冠詞“the”也被省略了。所以，在圖中出現的單詞，被稱為課文的關鍵字。這幅圖，就叫課文的“思維導圖”。當熟悉這個圖形後，即使不給出關鍵字，也能很快看圖複述整篇課文。沒有關鍵字的思維導圖，稱為“純思維導圖”。上面那幅思維導圖對應的純思維導圖如下：
不少初學者一定有如下問題：
1、學習英語有必要背課文嗎？
2、就算要背課文，有必要這樣背誦課文嗎？
3、圖像佔用的空間位置比純粹的文字材料多，轉換為圖很麻煩，而且還需要背圖形，簡直是多此一舉……
4、就算前面的問題不是問題，這樣背有什麼好處？
想知道這些問題的答案嗎？想知道的話一定要看懂用圖憶背誦課文的過程。這個過程如下圖所示：
這幅圖的意思是：左邊的文字材料在記憶過程中被轉化為了圖像。然後，大腦中儲存圖像（還有部分文字）。然後，在回憶的時候，圖像又還原為文字了。在非常熟悉後，文字和圖像一起在大腦中儲存，相互呼應，確保能回憶起課文。在文字轉換為圖像和圖像轉換為文字的過程中，都要用到圖憶的符號系統。這個符號系統實際上是一些最常用圖像（如人物、地名的圖像表示）的集合，相當於是文字和圖像之間的一座橋樑。
相當多的學習者看到這裡就著急，於是就開始問上面的那些問題，或者表現出對自我判斷很自信的樣子。不過，尖端技術很多是出乎意料卻又是在情理之中的。往下看，前面是一片前所未有的新天地
Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting.I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. ‘I can’t hear a word!’I said angrily. ‘It’s none of your business,’the young man said rudely. ‘This is a private conversation!’ 漢語翻譯是：上周我去戲院。我的座位很好。戲很有趣。我卻沒能好好欣賞。一個年輕男人和一個年輕女人坐在我後面，他倆大聲交談。我很氣憤。我無法聽到演員的臺詞。我轉過臉去。我憤怒地看著他們。他倆毫不理睬。最後，我再也忍不住了。我又轉過臉去。“我一句也聽不見！”我憤怒地說。“這您管不著，”年輕男人粗魯地說。“這是私人交談”。
圖示釋義：一個橢圓加上下面的兩隻腿表示人。人頭中的字母I表示“我”，M和W上下相對表示課文中的那對男女，時鐘圖符表示與時間有關的單詞，叉表示“否定”，耳朵表示“聽”，嘴巴表示“說、吵”，兩口相對表示“談話”。
- 1
圖憶把課文的英語關鍵字抽取出來，形象化為一個個圖示，然後根據上下文線索在圖上藝術地佈局，再用一條曲線串起來，就形成了一幅獨特的畫面。
- 2
以第一幅魔譜為例，課文的大意是：我去劇院看戲，但我後面有一對男女大聲交談。我轉過身去看他們，他們不理睬。後來我忍不住了，轉過去對他們說：我一句也聽不見！那男的回答說：這不關你的事，這是私人談話！
- 3
先看圖的佈局。我（紅色人形圖示）在中間，左側是舞臺，右側圖示表示那對男女。這樣，課文描繪的空間場景就出來了。再看左上角的小圓黑點，表示課文的開始，小圓黑點發出的那條線表示課文的上下文關係，跟著念就能把課文念出來。
- 4
圖憶只用一幅畫面，就表達了課文的空間場景和時間關係，使學習者能夠在畫面上推測、分析課文的內容，用右腦快速記憶。
傳統英語教學方法分析
學生英語應用能力不強的原因。
傳統的外語教學理論認為，學習者應該首先掌握語言的形式（例如語法、構詞法等），通過語言形式來理解語言內容，表述思想。在這種理論的影響下，很多學習者將重點放到對語言形式的直接的學習上。
而目前西方流行的教學理論，則主張學習者應該從內容入手，通過大量的閱讀和聽說練習熟悉語言的形式（而不是刻意的背誦和記憶語法規則），進而達到掌握外語的目的。
當然，在實際的教學中，這兩種觀點都不是絕對的，它們只是代表了某種傾向。
通過多年的教學實踐，大多數教師和成功的英語學習者認識到，不同的學習階段應該有不同的重點。入門階段要把更多的注意力放在學習語言的形式上，以掌握該門語言的規律，提高學習效率。隨著語言水準的提高，要把注意力逐漸轉移到研究語言的內容上。通過練習和記憶語言的內容，來鞏固語言的形式，並達到自由運用該門語言的境界。但是，對學習者而言，在任何學習階段都沒有理由完全忽視語言的某個方面。
傳統的應試教學模式，實際上是鼓勵對語言形式進行直接的學習和記憶。這集中表現在，學生在基本掌握語法規則後，仍然過分強調對課文的逐字逐句的分析，在考試時則大量考察對語法規則和特殊字詞及其用法的記憶。想必這是期望大腦在熟悉語言形式後，能夠熟練地處理來自外界的語言內容。參照圖2，就可以發現，這種方式難以提供促使語言形式和語言內容相結合的機制。同時，這種教學模式不可避免地擠壓學習、記憶和練習語言內容的時間，導致語言形式成為空洞的教條，使其喪失對語言內容進行指導的機會。這樣，學習者在實踐中運用語言形式處理語言內容或思想時，必然感到難以適應。同時，大腦難以長久地記憶脫離了內容的語言形式，因此總是忘了又記，記了又忘。
要改變這種局面，需要在學習時就將語言的內容和形式相結合，記憶相當數量的語言內容，並逐漸養成超脫語言形式的束縛，自由地運用語言內容。這就需要適當的語言環境。這裡就提出了一個很多人都注意到卻又難以解決的問題：中國學生缺乏英語環境。
應該說，適當的語言環境，即進行讀、寫、聽、說的環境，是傳統公共英語教學假設的先決條件。如果沒有這樣的語言環境，可以說，語言教學的任務就只完成了一半，即知道有這麼一些語言形式和內容。這完成的一半由於不能牢固地記住，會很快遺忘。
我們的中文教學儘管採用了相似的教學模式，但因為有語言環境的支撐，就顯得卓有成效。中國人學習中文的主要目的，是為了學習語言內容中隱含的語言形式，以及比日常生活用語更高級、更複雜的語言內容，以期能夠準確理解和運用具有這種形式的內容。而他們一旦學會這種語言形式和內容，就有大量的應用環境。
通過以上分析，得到以下兩個結論：
- 國內的英語學習者面臨著缺乏語言環境的先天障礙。傳統的英語教學方式試圖通過增加直接學習語言形式的時間和份量來跨越這個障礙。應試教育體制使這種教學方式有了其存在的合理性。
- 為了取得良好的學習效果，必須擁有一個良好的語言環境。如果沒有自然的語言環境，則應該營造一個等效的"人工"語言環境。
右腦圖憶的優勢
- 圖憶直觀、明確、清晰地表現了課文刻畫的場景。
即使是傳統的機械記憶法，背誦者在背誦課文時也會在腦海中形成某些關於課文的場景，但這種場景每個人都是不同的，清晰度是十分有限的，並且處於不斷的變化中。這樣的場景易於忘記和變形。圖憶顯式地表現了課文表述的場景，較好地解決了這個問題。實際上，思維導圖就是大腦內部的人工語言環境。
- 直觀地表示了上下文的邏輯關係，使學習者不需要記憶句子間的邏輯關係。
用傳統的機械記憶法記憶課文時，必須記憶句子之間的邏輯關係。一方面，只有記住了這種關係，才能在頭腦中形成課文的整體印象，才能將零散的句子串連起來，才能大量地記住句子。另一方面，這種邏輯關係是額外的負擔。因為學習者的目的，是背誦句子。圖憶方法的思維導圖直觀地表現了句子之間的邏輯關係，極大地減少了需要記憶的內容。
- 思維導圖刻畫出句子中主要單詞的順序，從而使句子易於記憶。
特別需要強調的是，和文字隱含的邏輯關係相比，用思維導圖表現的顯示邏輯關係是易於記憶的。對有些簡單的課文而言，它甚至不需要刻意的記憶，只需要沿著路徑走幾遍，就基本上記住了。
右腦圖憶核心原理
- 背誦大量文章是提高表達複雜思想的能力，實現流暢和深層次交流的最有效方法。
- 人類右腦對圖形的記憶能力遠遠高於左腦對於文字的機械記憶能力。
3、 圖憶將課文的記憶分解為兩個方面：一方面是對課文篇章結構和課文句子間邏輯關係的記憶，另一方面是對課文中句子的記憶。前者無需記憶卻又不得不記，後者才是背誦的主要目的。圖憶將課文的結構和句子間的邏輯關係表示為圖形，減少了需要記憶的內容和難度，使學習者能夠快速複述並在熟練複述之後背誦大量課文，從而達成快速提高英語水準的目的。
4、 利用圖憶背誦大量結構規範、用詞嚴謹的課文，在提高英語水準的同時，還能開發右腦，培養直觀思維能力。學習者能自己製作思維導圖，快速學習其它領域的知識。
圖憶原理和運用的問題集
圖憶管理員 理論與實戰 深度分析
本問題集包含一下常見問題:
1.圖憶方法是否真的有效？您如何評價圖憶方法？
2.用文字表達事物是十分準確、簡潔的，用圖憶方法變換後，反而顯得複雜了。這樣做有必要嗎？這樣是不是在走彎路？
3.無論怎麼說，用圖憶方法表現的課文，是太複雜了。曲線相互纏繞，令人眼花繚亂，根本沒法看清楚，更談不上記憶。
4.不用圖憶，我一樣能夠記住課文。總之，我覺得圖憶麻煩，多此一舉。
5.我已經大學畢業了，還需要背誦諸如《新概念英語》第二冊之類的簡單課文嗎？
6.我只想應付考試。圖憶有幫助嗎？
1.圖憶方法是否真的有效？您如何評價圖憶方法？
作為圖憶的發明人，我當然相信它是有效的，這已經在相關欄目中論述了。數以萬計的使用者的學習表明，它非常有效。如果我直接告訴您它的效果，我覺得您是不會相信的。因此，我建議讀者對圖憶實戰部分的課文進行背誦，以檢驗它的有效性。不要因為暫時不適應圖憶方法而放棄這種檢驗。當花半天時間背誦幾課後，您就可以判斷它的效果了。
也許是出於對該方法的偏愛，我覺得，它是目前已知的記憶大量文字材料的方法中最先進、最有效的方法。這是因為我未曾發現比它更好的方法，目前也想像不出怎樣來超越它。
如果您認為背誦大量文章是提高表達複雜思想的能力，實現流暢和深層次交流的最有效方法，就像背誦母語精彩短文有助於表達一樣，那麼我認為圖憶就是最好的方法。當然，英文的學習是多方面的，例如聽力、快速閱讀等。圖憶不能取代其他專項的訓練，但它是這些訓練的基礎。如果有一種普遍適用的最好的學習方法體系，那麼我相信圖憶一定是其中不可或缺的組成部分。
2.用文字表達事物是十分準確、簡潔的，用圖憶方法變換後，反而顯得複雜了。這樣做有必要嗎？這樣是不是在走彎路？
我們的目的是要背誦課文，而不是考慮表達的準確或簡潔的問題。在記憶課文時，首先得對課文的結構（包括段落、情節、句子間的邏輯關係）有一個大概的瞭解，然後才是對句子的準確記憶。圖憶直觀地表現了課文和句子的結構，使背誦者無需刻意記憶佔據大量時間的課文結構，可以在圖上直觀地推敲沒有明確表現的內容，從而達到快速而深刻記憶的目的。
關於表現事物的準確性。文字材料只提供對事物的局部的、精確的描述，事物的整體或概貌只能由讀者在腦海中形成。它不提供從概貌到精確的逐步推進的機制。因此，傳統的機械記憶方法要求讀者具備相對較高的理解和記憶技巧。這種技巧性在很大程度上造成了不同記憶者之間效率上的差別。而圖憶方法直觀地給出了課文的概貌，無需讀者在頭腦中形成。而關於事物的準確描述，則留給讀者。讀者在試探、猜測的過程中，自然地學到並記憶準確的描述。
關於表現事物的簡潔性。字元和字串作為一種符號，其形式本身不包含描述事物概貌的資訊，而是由它們蘊涵的意義來表達事物。因此，它們總是一行行、一串串的，從形式上看顯得十分簡潔。與圖像相比較，這種簡潔是以犧牲表現事物概貌為代價的。正如同沙漠的地形單調，卻不易記住其地形地貌一樣。一個人長相貧乏，也難以給人留下深刻印象。總之，形式上的過分簡潔，對記憶是不利的。
3.無論怎麼說，用圖憶方法表現的課文，是太複雜了。曲線相互纏繞，令人眼花繚亂，根本沒法看清楚，更談不上記憶。
這只是表面現象，或者說只是第一印象。曲線的走向和交錯是有規律的，這正是課文中句子之間或句子的關鍵字之間的關係的顯式表現。應該說，這種關係本來就很複雜。正是由於它太複雜，所以很多人才覺得背誦課文很困難。圖憶把這種困難顯式地表現出來了。我已經說過，您不需要一開始就去記憶這個圖像，而只需沿著路徑走下去。(當然，我還想告訴您，只要沿著路徑走幾遍，這個圖像基本上就記住了。)
4.不用圖憶，我一樣能夠記住課文。總之，我覺得圖憶麻煩，多此一舉。
首先要說我很羡慕您的記憶力。如果您能毫不費力地記住大量的課文，比方說，《新概念英語》第二冊或第三冊的全部課文，那麼，您確實沒有必要使用圖憶。問題是，目前擁有這種天然優越記憶力的人仍然是少數。大多數人都跟我一樣，不僅記憶力一般，而且有點懶惰。圖憶就是為這樣的人發明的。
對這樣的人來說，記憶大量的課文總是麻煩的。圖憶雖然比較麻煩，但它已經極大地減少背誦的麻煩了。僅記憶一篇或幾篇課文，這種功效可能不是很顯著，但如果要記憶數十篇課文，有它無它的差別就出來了。因此，我才一再希望讀者仔細揣摩其中的道理，並親自檢驗。
5.我已經大學畢業了，還需要背誦諸如《新概念英語》第二冊之類的簡單課文嗎？
如果您曾經背誦的課文很少，如果仍然覺得難以下筆或口頭表述，那麼，還是規規矩矩地背誦看起來很簡單的課文吧。只要滿足以上三個條件，哪怕博士畢業，這樣的忠告一樣管用。我說這話時是很誠懇的。
看得懂會分析與完全背誦是兩個完全不同的概念。前者表示您是一個旁觀者，後者表示您是一個實踐者。這種區別如同唱戲的與看戲的之間的差別一樣。學習英語的真正目的，是要求我們成為“唱戲的”，而不是“看戲的”。
6.我只想應付考試。圖憶有幫助嗎？
如果考試迫在眉睫，比方說，一個月之內，那麼，您還是等考試後再來訪問圖憶吧。您應按照已經規劃好的步驟複習，不要被這突然出現的好事沖昏了頭腦。
如果您的複習時間在一個月以上，那麼您可以按需要背誦一些對作文有直接幫助的課文。注意課文的數目不要太多，比方說，以20課為限吧。總之，不能影響正常的複習。
如果您的考試在半年以後，那麼您可以抽出一個月的時間來背誦新概念第二冊或第三冊。對於全力以赴的人來說，一個月的時間可以背完一本書了。而背書的過程，是一個急劇提高英語水準的過程。當然，相較於具有針對特點的應考材料而言，背書的短期效益還是要遜色一些的。因此，在考前一個月，您是一定要做什麼模擬試題之類的。
當然，從長遠來看，圖憶對考試的幫助是巨大的。考試的內容一般分為兩個方面，一是語言的形式（語言規律，如語法、構詞法之類的），二是語言的內容。應考前的複習主要鞏固應試者已知的語言的形式，而語言的內容只能靠平時的積累。當然，內容中蘊涵了語言的形式，背誦課文也是一個使用語言形式的過程。而且，通過這樣的方式來學習語言的形式，效果要比直接學習好得多。
SR快速閱讀技巧 – 立即就能學會的快速閱讀技巧
所謂SR快速閱讀就是利用視覺運動的規律，通過一定的方法訓練，在較短的時間裡閱讀大量書報資料的一種科學學習方法。學會快速閱讀，對於擴大閱讀範圍，增加詞彙數量，豐富語言知識，增強英語語感都大有裨益。 其實快速閱讀除了閱讀的快速性，還包括閱讀的無聲性，閱讀的科學性等要素，這裡就介紹一下快速閱讀的技巧，以使英語愛好者在日常讀報、讀書過程中能“遊刃 有餘”。
SR閱讀的快速性
要想達到此目的，關鍵是用特殊方法，使眼肌能靈活自如，達到視角、視幅、視停、視移等視覺 最佳狀態，使視線如行雲流水般地快速閱讀。訓練方法主要有：按手指法(即目光隨著手指左右、上下移動，頭不要搖動)；圖譜法(如點、圓、拋物線等圖形目光 沿著圖形而快速移動)等基本功訓練。
當眼肌能訓練適應之後，可採用快速閱讀初級方法之一的跳讀法。所謂跳讀法就是指眼光從一個“字群”(字群是由多個單詞組成的)跳到另一個“字群”進行識讀，這個過程眼球按“凝視———跳躍———凝視”的程式進行連續不斷的運動，如：
The man in/the brown coat / was reading a book.
當跳讀練習熟練後，可進行練習擴大視力識讀文字的單位元元元元元元元元元面積的訓練。首先進行五個單詞的練習，練習時主視區應放在中間，也就是主視中間的3個單詞，兩邊單詞用餘視力掃視。如：
/We / have a colour / TV在練習五個單詞達到熟練之後，就可加寬視區練習，如一下看六七個單詞，甚至達到九個單詞，逐漸加寬視區範圍，延長目光移視長度，這樣就能縮短凝視時間，達到快速閱讀的目的。
SR閱讀的無聲性
快速性是快速閱讀的先決條件，而速讀的關鍵還在於“無聲”訓練。在閱讀速度上，無聲要比有聲快，這是因為有聲閱讀是眼、腦、口、耳四個器官一起活動，文 字元號反映到眼睛後再傳到大腦，大腦命令嘴發音，耳在**辨別正確與否；而無聲閱讀只是運用眼和腦兩大器官，省去了口的發音和耳朵的**，所以速度要快。
SR快速閱讀的資訊變換方式為：書面資訊→眼睛掃描資訊→大腦記憶中樞的資訊。因此我們應消除讀音和心音。
閱讀的科學性
要順利完成閱讀過程、理解文章主旨，必須進行科學閱讀，而進行科學閱讀應具備以下幾個條件：
-自信心
在快速閱讀時，自信心是很重要的，只要我們堅信我們能成功，通過長期苦練就會實現的。
-集中注意力
快速閱讀的同時還要求快速記憶，這就要求在閱讀過程中除了讀，還要記和理解，這時不集中注意力是很難保證“速讀”的完成。
-快速理解
這是快速閱讀的催化劑，就是利用已有的知識經驗，去獲得新的知識經驗，並把新的知識經驗納入已有的知識經驗系統中。要快速理解，就要運用推斷法，即能根 據幾個單詞推斷出一個句子，由句子推知整個段落的意思。由於這種推斷，眼睛才能停頓到最有資訊含義的地方上，這就需要學會略過一些無關緊要的詞彙。
如：The usual life span for shanghai men is72 years.如果閱讀時不知道“s pan”的詞義，但也可以推斷出該句的意思是“通常上海男子的壽命是72歲”。推斷法還可以運用在利用英語構詞法推斷新詞詞義。
-抓住關鍵字句
關鍵字句是聯接上下文的紐帶，快速閱讀時抓住關鍵字句，許多問題就能迎刃而解。關鍵字句包括在開頭或結尾概括大意的主題句，也包括各種關聯字句，如果能把每一段落的大意抓住了，那麼全篇文章的中心思想也就把握住了。
-快速記憶
快速閱讀時人的注意力高度集中，這就能夠鞏固和促進快速記憶的成果。強化記憶有三個層次：一是死記硬背(這是必要的，不可缺少的層次)；二是聯想記憶；三是理解記憶。
以閱讀現代記敘文類(童話故事、作文選等)為例：要求硬記的是文題、作者、文中時間、地點、人物、姓名、名人名句等；要求聯想記憶的是故事情節，包括起 因、事件發展、關鍵情節、高潮情節、事件結局等；要求理解記憶的是關鍵字句、中心語、段首語、事件性質、人物命運、作者態度、人稱變化、詞語概念、文章中 心思想等。
突破天賦極限
什麼是天賦？
按照通常的解釋，天賦就是天分，在某些事物或領域具備天生擅長的能力或者天生執念（極大的熱情），也可能都有，而使其可以在同樣經驗甚至沒有經驗的情況下以高於其它人的速度成長起來。
我畫了一張圖，直觀地表達天賦的種類：
很多人對自己當前的狀態不滿意，並且把當前的狀態設定為自己的天賦極限，從而失去進步的機會，這是一個可悲的現象。即便認為自己無法和明星比，但超越自己目前的狀態是大概率事件，只要你堅信這一點，陽光就已經照亮了前程。
其實我們不知道天賦極限在哪裡
首先你要明白，除了明顯的、難以大幅突破的身體器官指標外（如身高），我們其實不知道自己的天賦極限在哪裡。當你為自己設定極限之後，除非有很好的機緣推著你前進，否則你餘生的生命軌跡就在自己設定的極限下面運行了。
我們大多數人只是希望自己能過得好一點，記憶力好一點，智力好一點，意志更堅定一點，對某人或某事興趣足一點，某個身體器官好一點。這些期望其實不是什麼問題，幾乎都有成熟的方式進行訓練，只要達成目的的代價可以接受，我們都可以突破想像中的“天賦極限”。
怎麼突破天賦極限？
對於尚未明確的天賦極限，我們首先是要認可“它其實是可以突破的”這樣的思想觀念，然後就是尋找突破的方法。下面簡單介紹一下突破的方法：
記憶力：開發右腦進行形象記憶是提高記憶力的首選方式。
觀察力：直觀思維，右腦記憶，推理故事，遊戲（例如密室逃脫）等。
專注力：下定決心，這段時間就做這件事，甚至精確到“這25分鐘就做這件事”，其他事不管不顧。
想像力：找出一張白紙，寫下關於所考慮之事的盡可能多的可能性，各種聚合，嫁接，提取，分類等，也可以和朋友、師長討論關於這件事的各種可能性。大量閱讀，設想故事情節發展，也是一種很好的訓練方式。
興趣：興趣基於嚮往和激勵。尋找或設計一種機制，使自己處於成功感的包圍中，慢慢地興趣就來了。
身體器官：有人通過鍛煉，有人通過手術進行改變。著名的軍事評論家張召忠，以前是學阿拉伯語的，據說就做過舌部手術。
我們設計了一種突破天賦極限的模式
我們向讀者推薦圖憶集訓營的時候，有的家長、同學聽說只是背書，就覺得這個集訓營是不是太枯燥了一點，學到的東西少了一點？
2015年圖憶冬令營，有一位上海來的企業老總學員，建議我們穿插一些其他項目，例如勵志，感恩，表演、分組比賽等。時值大年三十中午，圖憶作者告訴她：幹任何事情，要想出成績，必須進入狀態。進入狀態後，感覺不到枯燥和勞累，不會想做其他的事，只想一直向前奔。驚聞之下，她和另一位成人室友，連年夜飯都是讓人帶回的，就此進入狀態，一直到冬令營結束才戀戀不捨地離去。
進入狀態確實比較困難，一旦進入就極可能突破天賦極限，改變人的一生。圖憶集訓營設計好進入狀態的環境和氛圍，爭取讓每一位學員都能有所突破。本文所述的各項天賦極限，圖憶集訓營都有所涉及，從智力、非智力天賦，到身體器官天賦，均會有較大突破。
簡單的事情重複做，你就是專家；重要的事情用心做，你就是贏家。
背誦的功效和方法
古人雲：“數誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦。背誦是學習英語的一種有效方法，是知 識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助同學們掌握大量的英語基礎知識，而且可培養大家豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。在學習過程中，同學們一定 要掌握科學的方法，提高背誦的效率。
一、樹立理解背誦的觀念
隨著年齡的增長，同學們的理解能力逐漸增強，簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產生厭倦的情緒，因而學習效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。
二、掃除語音障礙
單 詞讀不准音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響同學們背誦的信心。為此，我們可以通過聽錄音或聽教師的示範朗讀來幫助自 己找出這樣的單詞，糾正發音。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現象，增強誦讀的節奏，提高背誦的效果。
三、抓關鍵字語
背誦時，有些同學習慣逐字逐字的背誦，把一個完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構成的，不同的短語構成不同的意群，讀的時候，我們應該按完整的意群進行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。
四、排除語法上的困難
課 文中那些句子較長、結構較複雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對於這樣的句子，同學們可以先分析其結構類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補；複 合句，弄明白是哪一種類型的複合句。同時，還要注意句與句之間的聯繫。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。
五、把課文分層進行背誦
根據課文的中心內容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最後，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。
英語單詞如何讀音
一說到單詞如何讀的話題，不少人就不由自主地想到音標，認為學英語一開始就要精通音標。
在您咿呀學語的時候，您知道拼音嗎？如果您知道，那我是超級羡慕您，至少當初我是不知道的。直到現在，有的漢字我知道意思，但就是讀不出來。如果沒有必要把它念出來，我也沒有心思去弄清楚怎麼讀。
如果您把這種狀況和思路移植到英語的讀音上，那我要恭喜您：您的讀音快入門了！
現在，網上有大量的線上詞典。不能上網的可以用電子詞典。您把單詞輸入線上詞典或電子詞典，就知道它的讀音。反復念它您就知道它的讀音了，不僅標準而且地道。後面標示的音標，也可以順便學習一下。如果您僅僅是通過音標來拼讀它，說不定還讀不准。在您的英語水準達到一定程度後，再來徹底學習音標不遲。
當然，即使學會音標，我們讀出來和英美人士大多數情況下有些差別，就像南方人不經過刻苦訓練，即使會拼音也難以說出標準的普通話一樣。這時候，我們就需要矯正發音的正音課程。但是這種正音課程比較枯燥，價格也比較高，很少有人會專門學習這種課程。
英語單詞記憶法
很多人認為學英語就是背英語單詞，還有人認為背英語單詞就是要一下把它默寫出來，其實這些都是錯誤的看法。
首先，背英語單詞只是學英語過程中的一個重要環節，但不是決定性的環節。什麼才是決定性的環節？我只能說認識單詞、讀准單詞才算得上是一個決定性的環節。就像你到了一個陌生的地方，是不可能把新同事、新同學一下完全瞭解清楚的，一開始只要能認識他們，叫得出名字就算可以了。如果你是有備而來，一開 始就閱讀了他們的檔案，對他們的一切了若指掌，我想你應該是來研究他們的，而不是來和他們交朋友的，那樣你可能會陷入研究而不可自拔。要點1：一開始僅需認識並讀准單詞，無需刻意背、默寫單詞。
認識並讀准了單詞，下一步是什麼？是默寫嗎？是知道它們的所有含義和用法嗎？不是。是高頻度的接觸。大量閱讀和背誦就是高頻度的接觸。接觸多了自然就熟悉了，知道如何用它們了。這才是背誦單詞的目的所在。
要點2：認識讀准單詞後，高頻度接觸（背誦課文其實就是最好的單詞學習方式）。
如果是中學生，一般是在學習新課文時接觸新單詞，並熟悉它們。對於有較高智慧的中學生而言，可以在開學前的假期裡熟悉課本最後的生詞表，力爭 每個單詞都認識，知道其基本含義，然後經常朗讀課文。當然朗讀時你會遇到很多問題：可能不懂某些語法，不知道句子的意思……太多了。“文章硬如鐵，讀來滿 口血”就是指這種情況。如果你真的讀不下去，最好就是去讀前幾學期你學過的課本，像讀小說一樣地閱讀。我敢肯定有不少頁面是沒有作過記號的，那意味著你囫 圇吞棗的過去。建議向老牛學習：辛勤地幹活，不時還反芻一下。
對有一定基礎但並非高手的成年人，其學習方法最好向較高智慧的中學生看齊：以單元或整本書為單位來認識單詞，在學習前就集中認識相關章節的單 詞。注意是認識而不是默寫，然後高頻度地朗讀課文，經常接觸這些單詞。熟悉到一定程度再考慮默寫和背。如果是英語高手，即使按照下述的機械記憶法，也能過 單詞關。
要點3：按詞彙表認讀單詞；熟悉到一定程度再考慮完全默寫和背單詞。
可以將背誦單詞的方法大致分為兩類：一類是傳統的機械記憶，一類是褒貶不一的形象記憶。當然，這兩者不是絕對排斥的。傳統的機械記憶法，包括 構詞記憶法、閱讀記憶法、協同記憶法、分類記憶法、迴圈記憶法等。構詞記憶法分析單詞的構成成份，辨識其中的詞根或詞綴，在掌握詞根或詞綴的前提下，可以 觸類旁通，以一當十。閱讀記憶法就是通過大量和反復的閱讀掌握詞彙。協同記憶法強調手眼耳多種感官並用。分類記憶法是將同一類屬或相似意義的詞劃分到同一 類，集中背誦。迴圈記憶是根據艾賓浩斯的遺忘曲線編排記憶內容和進度，以達到減緩遺忘速度的目的。除此之外，黎學智的邏輯記憶法和星火式記憶法（各大書店 有相關的學習資料）也是常見的方法。
單獨強調一種方法都有一些學究氣（即研究者沉溺于自己的理論體系中，忽視用戶的實際需求），讀者需要明察。如果您要用 傳統的方法記憶大量單詞，必須要有足夠的時間、精力和周密的計畫，否則很容易產生挫敗感。建議按照下屬步驟進行：
1、確定目標根據自己的實際情況和近期內的需要，確定需要背誦的單詞範圍和時限。如果是想考四級，就把目標確定在四級單詞上。否則，如果好高騖遠的話，會因為單詞的孤軍深入（缺乏閱讀、語法、作文等配套訓練）而損兵折將，導致記憶大量流失。
2、選擇適當的單詞表（3000詞左右為宜）。這個單詞表應該是這樣的：單詞排列清晰，有國際音標，有最常用的漢語注釋（一般是一到三個注釋，不超過五個）。不要選擇花裡胡哨的字典、英漢雙解、附有大量解釋、同義反義、例句等分散注意力的單詞表。
3、每天背100到200個單詞採用上述方法中的多種手段，儘快背完（一般控制在一月之內）。力爭對每個單詞都有印象，但不要因為個別單詞影響整個進度。
4、堅持複習詞彙表（每天掃一遍，劃去已經認識的單詞），並輔以大量練習。此時，您可以仔細研究單詞的含義以及它們之間的聯繫，可以看一些英漢雙解、例句、同義詞、反義詞、同類屬的詞。可以閱讀與詞彙表相配的材料。
大量背誦單詞一定要集中時間和精力背誦，那種認為一天背十個，一年就背多少個的想法是不現實的。也不要試圖直接通過閱讀小說或報紙而背誦大量 單詞。閱讀小說時不要查字典，碰到您在單詞表中見過的單詞可以多留意一下，沒見過的最好是不要理會。您的目標就是那個詞彙表。背完後可以再背下一個詞彙 表。
形象記憶法適合於有相當基礎的學習者。由 於諧音法（三克油＝thank you?）在其中佔據了相當重要的位置，它受到許多正統教師的指責，說它把學生“教壞了”。但是，以我的親身體驗，這實在 是一種妙不可言的方法。不過，它的功效取決於形象代碼的優劣。有不少人打著形象記憶的幌子，卻又缺乏創造力和想像力，敗壞了這一方法的聲譽。如果您能找到 姚鴻恩著的“英語單詞形象記憶法”一書，一定要好好研讀它。我私下認為，這是一本最好的記憶法＋單詞的書籍，以下的介紹和大部分例詞出於此書。
首先，您得有一個單字母、常用雙字母和多字母的形象代碼表。例如，a形象為“果”（像蘋果嗎？），諧音為“鴨”。o形象為“洞，輪”。x為 “禁止、錯誤”。ad為“廣告”（advertisement的縮寫），ed為“過去”（動詞的過去式一般都在後面跟ed）。同理，est為“最”。 pla為“解放軍”。
首先出場的是熟字形象法。例如catwalk（狹窄的過道）記為“貓（cat）走（walk）狹窄的過道”，kidnap（綁架）記為“小孩 （kid）小睡（nap）時被綁架”，mature（成熟）記為“好像自然（nature）變成熟”。cur（惡狗）記為“沒有被（e看起來像被子）治癒 （cure）的惡狗”。
然後是諧音法。amen就是阿門（直接音譯過來）。abolish啊暴力須廢除。abyss鴨比試，在深淵。alien愛戀外國的僑民。*****別去對母狗發牢騷。boff暴富狂笑。cackle開口兒咯咯笑。brute哺乳它是畜生。
串聯形象法。absolute絕對專制的上帝。familiar熟悉的伴侶是無拘無束的常客。
綜合形象法。immolate陰謀最近導致謀殺（immo諧音為陰謀，late＝最近）。drear大*股沉悶憂鬱（d形象代碼為 “大”，rear＝*股）。Adonis廣告上面是美少年（Ad＝廣告，on＝上面，is＝是）。hesitate他坐著吃魷魚（猶豫），或記為：他猶豫 地坐著吃（he＝他。sit＝坐，ate＝eat的過去式）。evil顛倒的生活是罪惡的（live顛倒過來看）。
該書還含有約4000個中低頻詞彙的形象代碼，使學習者可以在短時間內快速突破單詞瓶頸。但該書已經脫銷，讀者可以購買姚鴻恩新作《單詞達人》，為四六級配套的。
英語單詞形象記憶絕版多年後，原作者在2010年、2012年分別推出《單詞達人》記憶四六級單詞，請到各大新華書店購買，或卓越、當當網搜索“單詞達人”購買
學英語怎樣才能“事半功倍”?
如果想系統地瞭解如何學英語
句子比單詞重要
中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典 不是最重要的，關鍵在於語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高您的外語水準。要養成背誦句子的好習慣，因為句 子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義。
不要學“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發展，學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助於補充新詞彙。
很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦並用，並把它應用到句子裡面去理解。
聽不懂也要聽
練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過您自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但您的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，您的大腦在調整頻率，準備接受一種新的資訊代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽不懂時，您也在進步。
練習聽力，要充分利用心理學上的無意注意，只要一有時間，就要打開答錄機播放外語磁帶，使自己處於外語的語言環境中，也許您沒聽清楚說些什麼，這不要緊，您可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要您的周圍有外語環境的發音，您的聽力就會提高。
敢於開口
學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點。問題出在以下幾點：
一是有些人把是否看懂當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等於會說，把這些您已經學會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。
二是千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利於培養對外語的興趣，影響下一步學習。 現在有人把用漢語發音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定後患無窮。
不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習語法，會使您如墜雲裡霧裡，喪失學習外語的樂趣和信心。
而且，語法好比游泳理論，對於沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對於語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一 定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言後的一種理論思考。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什麼句型， 只要能選准一個單詞就行。
學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自 己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當您熟練朗讀幾十篇課文後，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的 “用外語思維階段”就會悄然而至。
“盯住"一套教材
現在市場上學英語的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇餘地，但處理不好也會帶來不良後果———今天用這個教材、明天換另一種，學習便失去了系統性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其餘材料都作為補充。
還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點，不少考生把希望寄託於做“真題”上，以為這樣就能通過考試。其實，很多正規的考試取材十分廣泛，經過了嚴格的難度論證，使用過的材料絕不可能二度使用。
面對這樣的考試，僅僅以做題備戰顯然是治標不治本的做法，做題只能起到幫助考生瞭解題型的作用……對考生來說，語言能力的提高才是關鍵。
不要頻繁更換學校不要盲目崇拜外語學院，這些學院確實有很長的歷史和經驗豐富的老師，但是有時也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點。
學習英語沒有“速成”之說。學好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。
比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子裡。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能
替您聽和說。這就是好學校和普通學校的差別，好學校通過學習方法的訓練，能讓學員在最短的時間裡得到提高，但這還是需要學員的付出和努力的。不要期望高學費能回報顯著的學習效果，付出比較高的學費並不意味著不要學習。
更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫，不管學校學習方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對於孩子尤其不好———英語學習進行不下 去，就停止或換班，不但會讓孩子學習英語的興趣磨沒了，而且，由於師資水準不一，孩子學到的是“夾生英語”，以後想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選 擇好、決定好可信任的教學思想、方法和師資之後，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。
尋找一個學習夥伴
學習英語還要有較大的動力。每次您坐下來學習，無論在家裡還是在語言中心，都需要短期動力集中精力讀和聽。但更需要長期動力，保證每天經常做這樣的事情 ———這是最難的。所以許多人開始學習英語，過一段時間很快就放棄了———我們學習英語不是一個持續的提高過程，而是通過一系列的突然提高以及間隔著似乎 沒有變化的階段，這就是所謂“高原效應”。在幾個月的學習中，您都可能注意不到英語的巨大提高，在這些時候，學習者最容易失去長期的動力並放棄學習。
The Olympic Games will be held in our country in four years‘ time. As a great many people will be visiting the country, the government will be building new hotels, an immense stadium, and a new Olympic standard swimming pool. They will also be building new roads and a special railway ling. The Games will be held just outside the capital and the whole area will be called‘Olympic City’. Workers will have completed the new roads by the end of this year. By the end of next year, they will have finished work on the new stadium. The fantastic modern buildings have been designed by Kurt Gunter. Everybody will be watching anxiously as the new buildings go up. We are all very excited and are looking forward to the Olympic Games because they have never been held before in this country
The Olympic Games will be held in our country in four years‘ time. As a great many people will be visiting the country, the government will be building new hotels, an immense stadium, and a new Olympic standard swimming pool. They will also be building new roads and a special railway ling. The Games will be held just outside the capital and the whole area will be called‘Olympic City’. Workers will have completed the new roads by the end of this year. By the end of next year, they will have finished work on the new stadium. The fantastic modern buildings have been designed by Kurt Gunter. Everybody will be watching anxiously as the new buildings go up. We are all very excited and are looking forward to the Olympic Games because they have never been held before in this country
图忆技术将此课文转变为图形，即将此课文中的关键词抽出来，用图标、照片和图画表示，将其在平面上艺术地布局，再用一条曲线将其串连起来，形成一幅画面，从而直观地表达了课文的全貌。学习者的直观思维能力和全局控制能力将由此得到极大锻炼。
读图方法：从实心圆点开始，顺着曲线念，一直到与该曲线终结为止。
课文译文：
四年以后，奥林匹克运动会将在我们国家举行。由于将有大批的人到我们国家来，所以政府准备建造一些新的饭店、一个大型体育场和一个新的奥运会标准游泳池。他们还将建筑一些新的道路和一条铁路专线。奥运会就在首都市郊举办，整个地区将被称作“奥林匹克城”。工人们将在今年年底前把新路铺好。到明年年底，他们将把新体育场建成。这些巨大的现代化建筑是由库尔特●冈特设计的，大家都将急切地注视着新建筑的建成。我们都非常激动，盼望着奥运会的到来，因为在这个国家里还从未举办过奥运会。
RBP右腦圖憶法